El Proyecto Mochil es un Proyecto de Innovación Educativa para la etapa de Primaria. Consiste en la aplicación práctica desde las aulas y de manera transversal de un enfoque que se asienta en un marco teórico basado principalmente en las competencias que desarrolla la LOE y las Inteligencias Múltiples de Gardner.
El objetivo principal de este proyecto consiste en que en el/la niño/a afloren, se instauren y solidifiquen unas capacidades que favorezcan el desarrollo personal y social.
Nos estamos refiriendo a “llenar” nuestra mochila de…
Esta situación nos invita a todos-as a realizar una revisión de nuestra actuación y a entender que realmente es posible hacerlo mejor.
Creemos que nuestra Fundación puede aportar su granito de arena ayudando a “llenar” la mochila, que nos acompañará a lo largo de nuestra vida, de capacidades que favorezcan la prevención de conductas de riesgo.
En EE.UU., gracias al CASEL, pero esta vez, también gracias a la implicación de algunos políticos, acaban de presentar una propuesta de ley para que desde el gobierno del país se promueva la educación socioemocional en las escuelas, convirtiéndose, así, en una prioridad nacional.
Presentación del Proyecto Mochil de la Fundación Junan, 11 de Diciembre de 2009
Implantación del Proyecto Mochil; la aplicación de la Inteligencia Emocional en las aulas, visto desde dentro, en uno de los centros pilotos en donde se está implementando el programa: Txomin Agirre Ikastola; Ondarroa, Comunidad Autónoma Vasca
☻ prevenir conductas de riesgo, destacando como área de especial significación las asociadas al consumo de drogas, conductas disruptivas (rompen las normas), violentas y trastornos alimenticios.
☻ crear un mundo más justo e igualitario.
☻ Honestidad y transparencia
☻ Vocación de servicio
☻ Compromiso social
☻ Profesionalidad y aprendizaje constante
☻ Contribuir al desarrollo de personas que actúen desde la libertad, solidaridad y respeto.
☻ Prevenir conductas de riesgo, haciendo hincapié en las asociadas al consumo de drogas, conductas disruptivas y trastornos alimenticios.
Del mismo modo contamos con el visto bueno y aprobación de nuestra metodología por parte del Departament de Educació de Catalunya, y agradecemos su apoyo y colaboración de personalidades expertas en el ámbito de la Educación, entre otros ámbitos, como pueden ser Ana Carpena (Doctora en Inteligencia Emocional), Pere Darder (President del Consell Escolar Catalunya); Maite Muñoz (Doctora en Ciencias de la Educación y Profesora de la Universidad del País Vasco, y experta en Inteligencia Emocional), Rafael Bisquerra (Psicólogo y pedagogo, es doctor en Ciencias de la Educación y catedrático en la Universidad de Barcelona, donde dirige el curso de postgrado en “Educación Emocional”. Su línea de trabajo se halla en la investigación y la formación.); Xavier Soley (Director General d´Atenció a l´Infància i de l´Adolescència - Dep. D´Acció Social i Ciutadania de la Generalitat de Catalunya); Jesús Viñas (Responsable del Servicio de Coordinación de los Servicios Educativos del Dep. D´Educació de la Generalitat de Catalunya); Josu Solabarrieta (Vicedecano de Innovación y Calidad de la Universidad de Deusto), Mikel Agirregabiria (Profesor Titular de Didáctica de las Matemáticas y las Ciencias de UPV-EHU. Responsable de Innovación Educativa de Bizkaia); Amaia Jauregi Orbe (Licenciada en Psicopedagogía, y Coordinadora del Dpto. de Psicopedagogía de la Escuela de Magisterio Andra Mari. Colaboradora de la Asociación de Personas Sordas de Bilbao y Bizkaia); Juana Balmaseda (Miembro del Consejo Vasco de la Abogacía, y Premio Manuel de Irujo 2008 por su compromiso de la mejora de la justicia y los derechos humanos)Javier Bahón (Director de Fundación Nuevas Claves Educativas-FNCE); Iñaki Etxezarreta Aranburu (Director de la Confederación de Ikastolas); Maite Aguinaga (Directora del colegio público Eulza, ex-profesora de la Universidad; Blanca Lopez, orientadora del centro Eulza, Gerencia del proyecto Alboan Euskadi-Navarra-Venezuela ( de intercambio de experiencias docentes innovadoras); Leonor Perez Casajuan (Responsable de Educación socio-emocional y valores del gobierno de Navarra); Patxi San José (Responsable de la formación en inteligencia emocional a centros); Laura Uruburu (Directora del Berritzegune de Gernika); Conchi Marina (Consultora del Berritzegune de Sestao); Kepa Kamiña (Consultor en el Berritzegune de Leioa y encargado de la educación para la ciudadanía); Joseba Ibarra (Consultor en el Berritzegune de Durango); y muchos otros, sin los cuales el programa no sería lo que es, ni existiría la posibilidad de ir adaptando cuantas mejoras sean necesarias.
Para caminar y favorecer un cambio resulta imprescindible una previa reflexión y pensamos que, en ocasiones, el humor y la distensión pueden favorecerla.
Te pedimos que nos acompañes en este breve recorrido.
☻ Crear, ejecutar e implementar nuestro proyecto de innovación educativa.
☻ Diseñar, promover y organizar talleres, seminarios y conferencias.
☻ Diseñar, desarrollar y ejecutar procesos de formación.
☻ Elaborar y confeccionar las herramientas necesarias para desarrollar eficazmente los objetivos propuestos.
☻ Colaborar y asesorar a entidades públicas y privadas.
☻ Patrocinar y promover proyectos que estén dirigidos a la población beneficiaria de nuestra Fundación, incluyendo cualquier ámbito geográfico.
- DEFINICIÓN
- FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
- IMPLANTACIÓN DEL PROYECTO
- ÁMBITO DE INTERVENCIÓN
- LOS EXPERTOS
- RECURSOS DIDÁCTICOS
- EVALUACIÓN
El Proyecto Mochil es un Proyecto de Innovación Educativa para la etapa de Primaria. Consiste en la aplicación práctica desde las aulas y de manera transversal de un enfoque que se asienta en un marco teórico basado principalmente en las competencias que desarrolla la LOE y las Inteligencias Múltiples de Gardner.
El objetivo principal de este proyecto consiste en que en el/la niño/a afloren, se instauren y solidifiquen unas capacidades que favorezcan el desarrollo personal y social.
Nos estamos refiriendo a “llenar” nuestra mochila de…
El marco internacional: OMS, UNESCO; La LOE, Ley Orgánica de Educación (3 de mayo del 2006), que entra en vigencia en el 2008/2009, y Las Inteligencias Múltiples de Gardner.
☻ LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES DE H.GARDNER
Howard Gardner distingue ocho tipos de inteligencia:
--> Inteligencia lingüística-verbal: capacidad de entender y utilizar el propio idioma.
--> Inteligencia lógico-matemática: capacidad de entender las relaciones abstractas.
--> Inteligencia visual-espacial: capacidad de percibir la colocación de los cuerpos en el espacio, de hacerse un mapa mental y de orientarse.
--> Inteligencia cinestésico-corporal: capacidad de percibir y producir el movimiento.
--> Inteligencia musical: capacidad de percibir y reproducir la música.
--> Inteligencia interpersonal: capacidad de entender a los/las demás e interactuar eficazmente con ellos/ellas.
--> Inteligencia intrapersonal: capacidad de construir una percepción precisa respecto de sí mismo/a y de organizar y dirigir su propia vida.
--> Inteligencia naturalista: capacidad de sintonizar con la naturaleza y saber catalogarla.
☻ INTELIGENCIA INTERPERSONAL E INTRAPERSONAL
En el proyecto Mochil estas dos inteligencias serán las grandes protagonistas:
--> Autoconocimiento: concepto realista de uno/a mismo/a partiendo de la propia aceptación de las limitaciones y capacidades, e impulsando el afán de superación.
--> Autoestima: valoración que uno/a hace de si mismo/a en función de lo que piensa sobre si y lo que el medio le devuelve.
--> Autocontrol: capacidad de regular, controlar o eventualmente modificar estados anímicos, sentimientos y conductas cuando éstos son inconvenientes en una situación dada.
--> Motivación: deseo o necesidad que nos lleva a actuar para obtener lo anhelado .
La INTELIGENCIA INTERPERSONAL consta de:
--> Habilidades sociales: conductas y gestos adecuados que permiten a la persona relacionarse positivamente con los/las demás.
--> Empatía: capacidad para entender las emociones de los/las demás.
--> Asertividad: habilidad para expresar lo que queremos, sentimos y pensamos de manera abierta, sincera y respetuosa.
--> Resolución de conflictos: toma de decisiones teniendo en cuenta las necesidades del/a otro/a e intentando resolver la situación con un beneficio para cada una de las partes.
--> Compromiso social: capacidad de impulsar un cambio que favorezca el desarrollo social.
Para ello hemos desarrollado:
☻ Unidades didácticas, materiales con este enfoque innovador y que facilite el trabajo de los educadores.
☻ Formación sobre la aplicación del Proyecto y uso de estos nuevos materiales.
☻ Talleres para padres-madres, alumnos-as, profesores/as y agentes que intervienen en el mundo educativo.
Selección de centros:
Se ha procedido a la selección de centros, siguiendo las directrices del grupo GROP, de la Universidad de Barcelona, para poder obtener una muestra significativa de 300-350 niños y niñas, y ser evaluado con rigor científico durante este primer año-piloto.
☻ Alumnos-as
☻ Profesores-as
☻ Familias/ampas
☻ Agentes Sociales
☻ Universidad de Barcelona, Departamento de Métodos de Investigación y Diagnostico en Educación. Grupo GROP: Grup de Recerca en Orientació Psicopedagógica (grupo de Investigación en Orientación Psicopedagógica).
Creación y Diseño del material, realizado por:
☻ Elisa López Cassa, miembro del grupo GROP, experta en Inteligencia Emocional.
EVALUACION DEL PROGRAMA EDUCATIVO MOCHIL 2009-2010
NIF G64944788
Contacto : info@fundacionjunan.org
Tel.: 936658955
Fax: 936658955
C / Canyes 34 1º3º Castelldefels -Barcelona
Colaboraciones en: Cuenta
Caixa Manresa
2013 0159 21 0201064988
Dirección Técnica Innovación: Idurre Olano Astigarraga
Dirección Técnica Desarrollo: Garbiñe Badiola Bilbao
Contacto : direcciontecnica@fundacionjunan.org
Si desea recibir el último informe de auditoria de la Fundación Junan, remítanos un correo electrónico con el asunto "solicitud informe auditoria cuentas" a la dirección: info@fundacionjunan.org y le será remitido a la mayor brevedad.
